CCP原文链接： Taught Thoughts | EVE Universe
我可能永远不会知道，我们两人之中谁才是真正的叛徒——那个被我摧毁的老人，还是我自己？
我们涌入教室。我忍不住想，为什么大家进来时那么急切，而出去时却又迫不及待。
克伦威尔先生晚了一会儿才进来。大多数老师课间都会待在教室里，仿佛这里是专属于他们的知识堡垒，可他一有机会就往外溜。他多半是去抽烟了，但这并不是重点。也正因如此，他获得了学生们一种勉强的尊重，仿佛他在用这种方式压过我们这群经常迟到、无心向学的学生。如果你用正确的心态看，你甚至会觉得他和我们是一路人，尽管他极力抗议，却还是被拖入了那个晚年。可我觉得这纯属胡扯。他单纯就是讨厌我们，仅此而已。
我们本该讲解古老的加达里历史基础，这真是讽刺，因为我们现在正与他们交战。我曾以为战争一开始，学校会把这门课从课程表中剔除，但显然盖伦特教育机构以不屈服于压力团体为傲。这个想法听起来像是一栋建筑努力不受地下室的炸弹摆布，但事实就是这样。
克伦威尔从一开始就脾气暴躁。他走进教室，身上弥漫着浓烈的薄荷味，把他那个超大杯咖啡放在桌上。这个房间几乎有些老旧——大多数历史学家似乎都喜欢这样——但克伦威尔先生在那个杯子上做出了勇敢的让步，那是那种自加热运动再过滤装置，能让饮料永远保持新鲜。
“好了，”他对着早已坐好的整个班说，“进来吧，快点。我们没时间在这里待一整天，你知道的。”他把手指悬停在桌上嵌入的视频屏幕上，房间里的灯光微微暗了下来，被我们自己显示器的强光抵消。
“我们讲到哪了？”他对着空无一人的空气说。“啊，是的，现在。”他从屏幕旁抬头看向我们。这个人教这些东西的时间比我的年龄还大，你能明显看出他正在进入授课状态。“让我想想，卡苏拉叛乱是在拉塔帝国成立后整整两百年开始，结束两年后，也就是17670年和72年，如果你问我那对应尤伊尔历多少年，我会把你扔出窗外。他们最终签署的和平条约是在…大厅里的。”
他停顿了一下，快速瞥了一眼屏幕，如往常样为了确认自己说的是否还仍是真实的，每当老教师这样，我想象一个老人走上楼梯，刷着扶手让自己冷静下来——但当他看懂文字内容在说什么的时候，他语无伦次地咕哝了几声，然后彻底停下了
“我不敢相信” 他说。
二十多对耳朵竖了起来。
“他们又改了，又一次。哦，天哪…好吧。听着，“他对我们说，语气中带着怨恨，仿佛我们是惹恼他的罪魁祸首，”当代历史或许已经彻底沦为宣传的工具，但这个古老的历史通常并不会引起秘密警察的注意。你会感兴趣的是，原因在于这套理念经过长年灌输，早已深深烙印在如今步入职场的成年人脑海里。事实证明，如果我们修改当下传授给他们子女的历史定论，激起的怒火，远比晚间新闻里编造的谎言要强烈得多。想来历史课程是每个人童年里无法割舍的重要部分，对此我唯有致以无尽的惋惜与同情。
“无论如何，我希望你们忽略屏幕上关键短语的措辞。卡苏拉条约和平签署，所有人在允许的情况下都表现得彬彬有礼。其条款并非文本所暗示的“野蛮”，也没有因此导致一方“彻底”损失。有些人死于饥饿，但这并不是因为他们的领导者贫困或无能。另一方在推进过程中采取了焦土作战。你会发现这是整个新伊甸范围内的战争里十分常见的战术。
他默默读了一会儿，低声嘟囔着“天哪”和“你认真的吗？”最后他转过头对我们说：“这就是所谓的倾向性诱导话术。之所以被冠以这个名字，是因为背后有人拿着枪顶着撰稿人的脑袋进行胁迫，如果我没判断错。
他停顿了一下，像父母抚摸受伤的孩子一样，轻轻用手指抚摸着视频屏幕。“他们无法改变历史，但语气的微调是允许的，”他带着酸涩和苦涩补充道。“但我们会努力的。休息两分钟，好好休息你们脆弱的年轻心灵。我会上传我自己收藏中的额外学习资料。”
一阵低声的抱怨和几声“别再发资料了，快点”，但他没理会，我也是，我对那个人越来越恼火。
就是那个动作，他心不在焉地触摸屏幕的样子。和他所做的一切一样，这反映了他与旧历史之间独属于个人的眷恋，而非一名教师本该向学生传递的，公开的传道之情。有些人的敌意仅仅是出于感情和一种天生的愤世嫉俗。你会感觉他们在这个日渐崩坏的世界里盼着你变好，即使他们认为你的愚蠢也是助长乱象的因素之一。尽管你有明显的缺点，但他们依然会在意你。你可以说，这是乱世中仅存的真挚的爱。在愤怒中，我看着他就像个空壳，冷漠，灰色的人。
还没反应过来前，我下意识地举起了手。
他瞪着我说：“讲”。 没有叫我的名字。仅此而已
“我们是否应该要讲课本以外的东西？”
“愿上帝保佑，如果你们能摆脱思想的束缚，”他说。班上有人不懈地笑。
“但到处都在教的那些课本”
“听着，”他开口说道。“加达里人和我们一样能追溯到古老的时代，行事操守往往更加体面的多。通过悄悄修订历史教材，称他们为“野蛮”，不仅是对他们古老文明的误读，也扰乱了我们看待世界的完整性。顺便说一句，各位小蠢货，这同样也适用于其他帝国。有些教科书在我课堂上看不到，却声称艾玛不过是奴役他人的狂热分子，借着不存在的神灵名号肆意掠夺的老朽怪物。事实上，艾玛人有着深厚的精神信仰，长期遭受世人误解，他们正以我们盖伦特人完全无法理解的方式，试图去改善世界。即便他们大半时候都搞砸了，拥有史上最差的公关机构，但这些都不是重点。这个，这个，这个，“他对我说，每个字都像锤子一样强调，”在我们让你们进入现实世界之前，这是你们需要刻在脑子里的东西。独立思考。如果你连这个都学不会，上帝保佑我们。”
“所以我们就是来听你教你自己那套个人版本的历史吗？”我质问地说道。
他张开嘴想要回应，我也张开嘴，想要用更大的声音压过他，但大厅后方传来一个柔和的声音，像一块石头穿透雾气般打断了我们的话语。它安静礼貌地说：“这到底为什么要争论？”而且这话竟然出自希兰·凯尔之口，他是班上甚至学校里最优秀的学生之一。他勤奋、温和、始终彬彬有礼，你一眼就能看出这种人注定会在人生中大有作为。他还是个晋梅人。
克伦威尔先生的目光没有动摇。他只是像石像一样转头，直到目光直视前方，找到了希兰。
带着垂死之人那种坚定不移的勇气，希兰指着他的视频屏幕说：“这就是正在被教导的。这就是我们应该学习的。这正是我在课堂上应该学的内容。我想学，克伦威尔先生。”
“如果你认为，凯尔先生，加达里应该被追溯性地践踏，那是你的权利。上帝拯救我，别让我跟一个学者辩论一个文明的功过是非。”
“我很乐意承担额外的学习——”
“这不是重点，凯尔先生，”老师说，脸上带着邪恶的笑容。“关键是你们来这里是为了学习，因为正是通过学习历史，正如人们常说的，从历史的错误中吸取教训，我们才有希望在这些新的、充满危险的时代避免重蹈覆辙。如果我们用最坏的颜色去描绘加达里人，就会把他们简化成粗略的漫画形象，不值得我们给与同情或理解。相信我，在战争中，这绝不是你想要的态度。”
“克伦威尔先生，”希兰大胆地说，连我都觉得不可思议，“在战争中，我本以为这正是正确的态度。”
“听着，你们已经有机会了，却搞砸了，”老师对他说。“你可能认为加达里应该走同样的路，向盖伦特联邦不可阻挡的力量投降。”
这是对希兰血统的恶毒侮辱，他试图为此辩护，但克伦威尔打断了他，说：“别再唠叨那些敢反抗的人了。全员上课，坐直！书早已更新，我们会按照我打算教的顺序继续课程。”他最后瞪了我一眼，然后又继续看书。
我本该说的是：
我已经受够了他，厌倦了他欺凌他人、躲在历史背后。没有其他人像他那样咄咄逼人地教导，如果连信使本人都不可信，你又怎能相信这消息，尽管它很诱人？他可能对修正主义者有意见，但他教的是他自己在脑海中形成的历史版本，而不是遵循普遍共识。他是在强迫我们学习。任何敢有不同想法的人，显然只配受到轻蔑。
我什么也没说，课程一直持续到结束。
之后，和同学们聊过，我发现有些人喜欢他那种游击式的说法——那个通常喜欢他大胆态度的人——但也有人讨厌。以一种奇怪且相当令人不快的方式，我觉得自己本该属于他的支持者，因为感觉自己站在了不仅是真相的一方，也站了在被压制的真相一边，与反叛者和世界试图压制的真正英雄结盟，总是让人感到好事。
但如果我们诚实地去看，我们所拥有的，不过是一个人对真相的个人解读而已。他在课堂上为历史辩护时所试图灌输给我们的勇气，也因为他的行为而大打折扣——因为他正在教我们的，恰恰是暴政的价值。
我犹豫了一下，意识到我真的希望他失败，说些什么能让他离开我的世界。
他经过我们时，我跟在他身后，轻声说：“克伦威尔先生。”
他没有停下，但放慢了速度，让我能跟上。“你想要什么？”他说。
“那么，谁是好人？”我问道。
这是个危险的问题，他自己也知道，我多么希望他能答错。他说：“人就是人，有好有坏。好人也能做出可怕的事;坏人能创造奇迹。”
他走了，我就放他走了。
一个想法在我脑海中浮现，但我不确定自己是否能付诸行动。于是我跟着克伦威尔去了教师休息室，希望能和他多聊一会儿，给自己下定决心，无论如何。
我到的时候门半掩着，所以我在外面等着听。克伦威尔和一位老师谈论最近的课程时，我听到他说：“我把它当作慈善工作。”
“哦？”另一个男人说。
“如果我不让他们的智商提高几分，他们可能最终会忘记怎么呼吸。”
雾中的石块。一块块被踩实的石头，隐没在雾里。
我一秒钟也没多想。我离开了，翘掉了剩下的课程，朝市中心方向走去。我曾在门塔斯·布拉克新设立的一所机构与当局交谈，告诉他们我老师违背了可能涉及政治敏感的课程，以及一个无法证实的谎言：当被问及谁是好人时，他毫不犹豫地回答了“加达里”。
第二天早上，克伦威尔先生没有来上课。